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検索結果 : 92件
image-高校生が作る探究学習動画2023【エネルギー問題B】
高校生が作る探究学習動画2023【エネルギー問題B】

カーボンニュートラルにおいて現在注目を浴びている「バイオディーゼル燃料（BDF）」の普及・拡大を目標に研究活動を行っている。滋賀県では地元の油藤商事株式会社が中心となり，企業の事業所や工場，飲食店，公共団体等から出る廃食油を回収しBDFを生産するシステムが出来ている。このように，本県はBDFの生産活動が全国の中でも盛んな県である。一方で，多くの家庭では，BDFや廃食油リサイクルに関する認識は低く，廃食油は廃棄されている。そこで，私たちは，本校で生徒や先生に向けてBDFに関する啓蒙活動を行い，廃食油回収の運動を行っている。各HRにはポスターを掲示し，作成したBDFに関わるビデオをSHRの時間に流してもらうなど運動を盛り上げた。しかし，期待しているような回収率を得ていない。このような現状を踏まえ，課題を明確にし，解決するための方策や工夫を考察した。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【エネルギー問題A】
高校生が作る探究学習動画2023【エネルギー問題A】

太陽光の有効利用として，20年ほど前は多くの家庭の屋根に「太陽光温水器」が設置されていた。しかし，現在は多く家庭で「太陽光発電パネル」に置き換わっていると思われる。太陽光パネルに温水器の機能をもたせれば，太陽光のエネルギーをより有効に活用ができるのではないかと考え，研究をスタートさせた。さまざまな情報収集を行う中で，積水化学工業株式会社から10数年前に商品化され発売されていたことが分かった。しかしながら，現在，普及していないどころか，販売中止となっていることから，企業の開発担当者に取材を行った。その結果，多くの新たな情報を得るとともに，課題が明らかになった。一方，実際に太陽光発電パネルに太陽熱収集システムをジョイントした実験装置を組み立て，実験データを収集し考察を行い，課題の解決につながるようなアイデアの創出を目標に進めた。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【世界遺産】
高校生が作る探究学習動画2023【世界遺産】

東南～南アジアや中東では日本と同じように地震が多発している地域もあり，多数の文化財や世界遺産も被害を受けている。また，それらの地域にある国の多くは，未だ発展途上の国が多く，十分な対策がされていないのが現状である。そのため，海外の文化財や国内の文化財の補修や耐震について世界遺産のお寺である法隆寺，興福寺，文化財の補修を行っている会社やJICAで文化財の補修に関わられた方へのインタビューを通して学び，日本の文化財保護の方法や耐震化の技術を海外の文化財や世界遺産の保護に活かすためには，どのような視点が大切であるかを検討した。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【住環境問題A】
高校生が作る探究学習動画2023【住環境問題A】

開発や過疎化により里山環境は減少し続けてきたが，現在里山の重要性は，森林の管理や保全だけでなく，子どもたちをはじめとした地域の人々に自然と触れ合う機会を与え，文化財を保護したりなど，多岐にわたっている。横浜という都市部にある里山環境と，滋賀県というもともと山林に囲まれた地域にある里山環境を，フィールドワークを通して分析し，地元滋賀県が持続可能な形で発展させて行ける里山環境のデザインを検討した。取材の中で明らかになったのは，里山環境を保全するための資金源が問題ということだった。ボランティアに頼るだけでは限界があるため，人的資源の確保のためにも，里山が持続可能な形で収入を得られる手立てを考える必要を感じた。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【水環境問題B】
高校生が作る探究学習動画2023【水環境問題B】

琵琶湖では富栄養化が進み，1977年（昭和52年）に淡水赤潮が大規模に発生し，水道水の異臭味障害，養魚場でのアユ，コイなどの斃死被害などが生じた。淡水赤潮の原因の一つが合成洗剤に含まれているりんに起因することがわかり，県民が主体となって，合成洗剤の使用をやめ，粉石けんを使おうという運動（石けん運動）が始まった。その後，リン酸濃度は低下しているものの，琵琶湖南部（南湖）においては未だに濃度が高い状態が続いている。この課題を解決し，透明度が高く美しい琵琶湖の実現に向けて研究を進めている。まずは現状を把握するために，琵琶湖の水質を調査している滋賀県琵琶湖環境科学研究センターに取材をしたところ，リン酸濃度は以前より改善はされており，これ以上改善を進めてプランクトンを減らしてしまうと，魚の生息量に影響が出てしまう可能性があることがわかった。リン酸濃度など，現在の環境を変化させることは生態系などへの影響が出ることがわかり，他への影響の少ない改善点がないか模索した。調査をする中で，「流れ藻」の問題が明らかになった。琵琶湖では現在，水草が大量に繁茂しており，漁船への絡みつきなど様々な問題を引き起こしている。この沈水植物が切れることで流れ藻となり，腐敗による悪臭や富栄養化などの問題を引き起こしている。そこで，海洋の浮遊ゴミを回収するシステムを調査しながら，琵琶湖で実現可能な流れ藻の回収方法や水質改善方法を検討した。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【水環境問題A】
高校生が作る探究学習動画2023【水環境問題A】

本校の目の前には彦根城の堀があり，堀に沿って登校する彦根東高校生にとって身近な水辺といえる。しかし，夏場などは浮遊物や臭いが発生し，周囲の環境に悪影響を与えている。今後，彦根城が世界遺産を目指していく中で，堀の水質改善を通した周辺の環境改善は重要である。Aグループは彦根市役所にインタビューすることで堀の水質管理システムについて理解を深めた。また，名古屋城で堀の浄化活動が行われたことから，現地にてその活動に至った経緯や，どのようにして行ったかを取材した。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【自然災害B】
高校生が作る探究学習動画2023【自然災害B】

琵琶湖と山々に挟まれている彦根の地形を考察した際に，土砂災害が発生した時の影響が大きいということが考えられ，彦根市における土砂災害ハザードマップの作成を行っている。彦根市の地形の特性を，今昔マップ（現在と過去の比較）などを用いて，仮説を立てながら，マップの作成に取り組んでいる。仮説をより信憑性が高いものにするために，京都大学防災研究所を訪問した。土砂災害シミュレーターの使用法を学び，シミュレーションを実行するための情報（検証地点，標高，降水量など）を集め，そのシミュレーションの対象となる山とその観測点を15~20箇所選定し，シミュレーションを実行した。1次元シミュレーションを終了し，現在は２次元シミュレーションを行っている。中谷加奈教授（同大学）と連携を取りながら，定期的（毎週/2週に1回）にZoomでミーティングを行った。集めた情報や仮説を用いて，既存のハザードマップなどと比較をしながら，実際にハザードマップの作成を進めた。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【自然災害A】
高校生が作る探究学習動画2023【自然災害A】

自然災害が起きた際に，学校の校舎などの教育機関が避難所として用いられることがある。災害時，彦根東高校が避難所になる際に，高校生に何ができるかということをテーマに研究を行っている。避難所のマニュアル作成班と，避難アプリの作成班の２班に分かれて作業をしていたが，アプリの作成が難航し，マニュアル作成に一本化した。避難所マニュアルや先行事例として，イタリアの避難所制度と取り組みに注目をした。周囲が地中海に囲まれ，山が多く，断層が多くあることが滋賀県と共通する点が多い。イタリアでは，防災に関する法律や条例が整備されており，それらを参考に自校で行うことができる取り組みについて考察を進めた。また，災害時，高校生に求められていることを把握するために，彦根市役所に取材に行った。これら仮説やアイデアをもとに，実際に校舎や教室を用いて，どのようなオペレーションで災害時の支援ができるかをシミュレートした。防災メモリアルアクション(1月6日)に参加した際に，多くの高校生や外部機関との関わりの中で，避難所運営のオペレーションよりも，自分たち高校生ができるボランティアや支援により焦点を絞ってマニュアル作成をしていく方向に決定した。今後は本校の防災担当者や生徒会などと連携を取り，マニュアル作成を進めていきたい。最終的にはそのマニュアルをもとに，防災パンフレットを作成し，全校への周知を図る予定である。生徒が実行したいことはあるのだが，仮説や理想が先行しているため，机上の空論ではなくそれらを現実に落とし込めるようにすることが今後の課題である。

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公開日： 2024/04/16
image-高校生が作る探究学習動画2023【プラスチック問題】
高校生が作る探究学習動画2023【プラスチック問題】

マイクロプラスチックの実態と人々の認識の違いについての探究活動

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公開日： 2024/04/16
image-教科融合授業【プラスチックの過去・現在・未来】
教科融合授業【プラスチックの過去・現在・未来】

『プラスチック問題』をテーマとし、複数の教科・科目から俯瞰的・多角的に考える授業教材

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公開日： 2024/04/08
image-教科融合授業【時間の流れを多面的に考える】
教科融合授業【時間の流れを多面的に考える】

『時間の流れ』をテーマとし、複数の教科・科目から俯瞰的・多角的に考える授業教材

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公開日： 2024/04/08
image-教科融合授業【感染症】
教科融合授業【感染症】

『感染症』をテーマとし、複数の教科・科目から俯瞰的・多角的に考える授業教材

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公開日： 2024/04/08
image-次世代モビリティ×ブルーカーボン×仮想海洋空間【REMONA　SYSTEM】制作過程
次世代モビリティ×ブルーカーボン×仮想海洋空間【REMONA　SYSTEM】制作過程

次世代モビリティ×ブルーカーボン×仮想海洋空間　【REMONA　SYSTEM】～制作過程編～

この動画では、1年を通した動画制作プロセスのうち、実験やロボコン、動画内素材やインタビュー動画の撮影、高校生の試行についてダイジェストで紹介しています。
　6月 ~ コンテンツ動画内容決定会議
　8月 ~ ROV製作
　10月 ~ フィールド視察(洋上風車、陸上風車)
　11月 ~ 沖縄海洋ロボットコンペティション、五島でのROV実証実験
　12月 ~ 動画内インタビュー映像制作
　1月 ~ 高校生へのフィードバック
本編で詳しく説明出来ていない部分も入れております。是非ご覧ください。

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公開日： 2024/03/25
image-次世代モビリティ×ブルーカーボン×仮想海洋空間【REMONA　SYSTEM】
次世代モビリティ×ブルーカーボン×仮想海洋空間【REMONA　SYSTEM】

次世代モビリティ×ブルーカーボン×仮想海洋空間　【REMONA　SYSTEM】

長崎大学工学研究科の山本研究室では、洋上風力発電所の保守点検やブルーカーボンの観測を担う海洋モビリティを開発しており、本コンテンツでは海中ドローンを中心にその旨が伝わる研究紹介を行い、さらに海藻などが吸収する炭素「ブルーカーボン」の観測システム全体に触れます。カーボンニュートラル実現に“海藻を増やす”という手段を使うこと、その海藻を調査するのに海中ドローンが必要なことを説明し、我々が目指すのは「優れた海中ドローンの開発」ではなく、「開発した海中ドローンによる社会課題の解決」であるということを伝えます。そしてなにより、本コンテンツでは「デジタルツイン」という考え方と「ブルーカーボン」「海中ドローン」という異色の融合について、動画の後半に仮想海洋空間にて詳細を説明する。藻場から取得したデータをただ数字として残すのではなく、仮想空間に蓄積し、３Dの海として見える形にすることで、海藻以外の生態系（魚類等）の研究などが副次的に進み、データの掛け合わせによる海洋産業のイノベーションが生まれる可能性を示します。

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公開日： 2024/03/25
image-Steaming it up at UTokyo [EN]
Steaming it up at UTokyo [EN]

日本でも世界でも人気の高い教育ムーブメント、STEAM 。 多様な研究者、プロのエンジニア、アーティスト、そしてアスリートとの、分野の境界を超えた協働と創造体験の中で、社会的課題を見つけ、解決する喜びを体験することができる、それがSTEAMです！ 今回のワークショップでは、STEAMが創り出す社会的なムーブメント／プロジェクトとは何か、その理念を紹介し、音楽を通して、即興的なSTEAMの発見と創造を体験します。多様性を持った素晴らしい科学者、技術者、エンジニア、アーティスト、そして数学者になるのはあなたです！この講演は英語で行われました。
・時間割 ：00:25　講義

・講師名、講師所属：中島 さち子、株式会社steAm 代表取締役
　※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ：1:26:09
・シリーズ名：2019年度「UTokyo GFD Steam Education Workshop and Music Performance［EN］」

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公開日： 2024/02/22
image-現代的諸課題と放射線教育【制作過程】
現代的諸課題と放射線教育【制作過程】

中学校学習指導要領（平成29年告示）解説【総則編】では、「教科等横断的な視点に立った資質・能力の育成」において、「豊かな人生の実現や災害等を乗り越えて次代の社会を形成することに向けた現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力を、教科等横断的な視点で育成していく」こととし、その一例として「放射線教育」が取り上げられている。
現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力の育成には、問題発見、解決、議論のプロセスを主体とするSTEAM教育の有効性から、STEAM教育メソッドを取り入れた放射線授業モジュールを検討・作成することによって、創造的、俯瞰的学びの実現を目指した新しいSTEAM教育の教材を検討した。

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公開日： 2023/05/26
image-現代的諸課題と放射線教育
現代的諸課題と放射線教育

中学校学習指導要領（平成29年告示）解説【総則編】では、「教科等横断的な視点に立った資質・能力の育成」において、「豊かな人生の実現や災害等を乗り越えて次代の社会を形成することに向けた現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力を、教科等横断的な視点で育成していく」こととし、その一例として「放射線教育」が取り上げられている。
本コンテンツは「放射線教育」を題材としてSTEAM教育を実施するための手順、ツール入手方法を指導者向けにまとめたものである。

【掲載資料説明】
　●講義資料
　　〇放射線の基礎知識（講義内容）
　　　・放射線に関する基礎知識を４つのテーマに分類して説明しています。
　　　・文部科学省『放射線副読本』、環境省『出典：「放射線による健康影響等に関する統一的な基礎資料 』
　　　　に掲載されているデータをもとに構成しています。
　　〇放射線測定によるマッピング・グラフ化
　　　・放射線の測定結果を、マッピング・グラフ化した図を説明しています。
　　　・マッピング、グラフ化などのアウトプットの例を紹介しています。

　●ワークシート
　　〇「放射線の知識」「放射線の問題を発見し，問題を解決する方法を考える」の２種類のワークシート
　　　・授業モジュールを使用して授業を実施する際のワークシートです。
　　　・児童生徒が主体的に取り組むことができるように、授業の流れにそって説明しています。

　●授業モジュール①2時間授業.pdf
　　〇2時間授業の流れ
　　　・各ステップごとの生徒の活動
　　　・各ステップごとの指導内容および注意点
　　　・各ステップごとの活動形態(「個人活動」「班活動」「全体活動」)
　　　・各ステップごとの評価観点(「知識･技能」「思考力･判断力・表現力」「学びに向かう力・人間性」)

　●授業モジュール②3時間授業.pdf
　　〇3時間授業の流れ
　　　・各ステップごとの生徒の活動
　　　・各ステップごとの指導内容および注意点
　　　・各ステップごとの活動形態(「個人活動」「班活動」「全体活動」)
　　　・各ステップごとの評価観点(「知識･技能」「思考力･判断力・表現力」「学びに向かう力・人間性」)

　●放射線測定器無料貸出、eラーニングサイトのご紹介.pdf
　　〇授業で使用する教育用放射線測定器の貸出方法などの紹介

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【プラスチック問題】スタンダード版
高校生が作る探究学習動画【プラスチック問題】スタンダード版

企業への取材等により生分解性プラスチックの特色とその普及のためにできることについて考える。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【エネルギー問題】スタンダード版
高校生が作る探究学習動画【エネルギー問題】スタンダード版

エネルギーに関わる現状を調査し、問題点を明確にする中で、原子力の利用にフォーカスして考える。

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公開日： 2023/05/26
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高校生が作る探究学習動画【世界遺産A】スタンダード版

世界遺産登録を目指すために彦根城が乗り越えるべき課題について。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【自然災害A】スタンダード版
高校生が作る探究学習動画【自然災害A】スタンダード版

水害に対する意識調査と有識者によるインタビューなどから高校生にできる水害対策を考える。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【住環境問題B】スタンダード版
高校生が作る探究学習動画【住環境問題B】スタンダード版

ユニバーサルデザインの視点からまちづくりについて考える。

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公開日： 2023/05/26
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高校生が作る探究学習動画【住環境問題A】スタンダード版

部屋の断熱と明るさから考える暮らしの工夫。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【プラスチック問題】ダイジェスト版
高校生が作る探究学習動画【プラスチック問題】ダイジェスト版

企業への取材等により生分解性プラスチックの特色とその普及のためにできることを考察する。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【エネルギー問題】ダイジェスト版
高校生が作る探究学習動画【エネルギー問題】ダイジェスト版

エネルギーに関わる現状を調査し、問題点を明確にする中で、原子力の利用にフォーカスして研究を進める。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【水環境問題A】ダイジェスト版
高校生が作る探究学習動画【水環境問題A】ダイジェスト版

日本唯一の有人湖島である「沖島」と琵琶湖との関わりについて調査。

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公開日： 2023/05/26
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高校生が作る探究学習動画【世界遺産B】ダイジェスト版

彦根城と世界遺産に認定されている城との比較から、街づくりとに関わる彦根の歴史についての調査。

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公開日： 2023/05/26
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高校生が作る探究学習動画【世界遺産A】ダイジェスト版

世界遺産登録を目指すために彦根城が乗り越えるべき課題について。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【自然災害B】ダイジェスト版
高校生が作る探究学習動画【自然災害B】ダイジェスト版

さまざまな建築要素のパターンを計算し、耐震性に優れた建物を考察する。

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公開日： 2023/05/26
image-高校生が作る探究学習動画【自然災害A】ダイジェスト版
高校生が作る探究学習動画【自然災害A】ダイジェスト版

水害に対する意識調査と有識者によるインタビューなどから高校生にできる水害対策を考える。

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公開日： 2023/05/26