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検索結果 : 25件
image-女性活躍応援イベント 講演:丸善雄松堂 松山様(出版/新規事業開発)(2024年1月21日)
女性活躍応援イベント 講演:丸善雄松堂 松山様(出版/新規事業開発)(2024年1月21日)

女子高校生のための女性活躍 応援イベント ~企業におけるロールモデル~

●高等学校女子の皆様へ
将来のありたい自分を考えてみませんか? 多様な未来の中で、企業で活躍することは有力な選択肢です。 企業で活躍中の少し先輩から経験談を聞かせていただく試みです。

●保護者や教員の皆様へ
ダイバーシティ、男女共同参画、リケジョが時代のキーワードになっています。産業界は女子の活躍の場を拡大して参ります。お子様や生徒と将来を語り合うきっかけにしてください。

会場:東京大学 生産技術研究所 An棟2F コンベンションホール
主催:一般社団法人 学びのイノベーション・プラットフォーム
共催:東京都教育委員会、埼玉県教育委員会

コンテンツ
中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-女性活躍応援イベント 講演:大日本印刷 松山様(印刷/マーケティング)(2024年1月21日)
女性活躍応援イベント 講演:大日本印刷 松山様(印刷/マーケティング)(2024年1月21日)

女子高校生のための女性活躍 応援イベント ~企業におけるロールモデル~

●高等学校女子の皆様へ
将来のありたい自分を考えてみませんか? 多様な未来の中で、企業で活躍することは有力な選択肢です。 企業で活躍中の少し先輩から経験談を聞かせていただく試みです。

●保護者や教員の皆様へ
ダイバーシティ、男女共同参画、リケジョが時代のキーワードになっています。産業界は女子の活躍の場を拡大して参ります。お子様や生徒と将来を語り合うきっかけにしてください。

会場:東京大学 生産技術研究所 An棟2F コンベンションホール
主催:一般社団法人 学びのイノベーション・プラットフォーム
共催:東京都教育委員会、埼玉県教育委員会

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day11. 著作権制度の未来②望ましい制度を「提言」するグループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ11)
【中学・高校生向け】Day11. 著作権制度の未来②望ましい制度を「提言」するグループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ11)

動画(約30秒・約2分)/字幕なし
Day11は、Day10で行ったカードゲーム「チェンジメイカー」のグループワークの結果を発表し、どのグループの制度改定案が優れているのかを競います。
これまでの授業全体の総括として、ステークホルダーと制度、そして新たな技術の理解から、対立構造を調整しながら文化の豊かさに向け新たな社会システムを構築していく体験を提供します。

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day10. 著作権制度の未来①望ましい制度を「構想」するグループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ10)
【中学・高校生向け】Day10. 著作権制度の未来①望ましい制度を「構想」するグループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ10)

動画(約3分)/字幕なし
Day10は、著作物流通の促進策について、カードゲーム方式で授業を進めます。クリエイター、利用者、管理団体など様々なステークホルダーの「願望」が書かれたカードと、技術的・制度的な「解決策」が書かれたカードについて議論しながら「豊かな文化」のための制度について考えます。Day11のグループワークとセットで実施することを推奨します。

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中学生
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公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day9. 著作権制度の現在②グループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ9)
【中学・高校生向け】Day9. 著作権制度の現在②グループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ9)

動画(約30秒・約2分)/字幕なし
Day9は、前回Day8で行った著作権制度のメリット・デメリットを考える個人ワークをもとに、著作権制度によって生じるユーザー(消費者)・クリエイターの不便さや不都合を解消するための制度的修正案を生徒に考えさせます。そのことを通じて既存の制度への批判的思考、新たな制度設計のための発想力を養うことが目的です。

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day8. 著作権制度の現在①個人ワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ8)
【中学・高校生向け】Day8. 著作権制度の現在①個人ワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ8)

動画(約2分)/字幕なし
Day8は、著作権制度の意義について解説した上で、その制度がどのように「豊かな文化」に寄与しているか、あるいは醸成を阻害しているかについて考えるための個人ワークを行います。Day9のグループワークとセットで実施することを推奨します。

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day5. クリエイターと収入②グループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ5)
【中学・高校生向け】Day5. クリエイターと収入②グループワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ5)

動画(約20秒・約1分)/字幕なし
Day5は、Day4の個人ワークで作成したインタビューメモをもとに、「創作活動で生計を立てられないクリエーターが存在する文化は『豊かな文化』と言えるのか」また「何らかの支援制度は必要ではないのか」について、グループ対抗討論を行います。

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day4. クリエイターと収入①個人ワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ4)
【中学・高校生向け】Day4. クリエイターと収入①個人ワーク(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ4)

動画(約2分・約20分)/字幕なし
Day4は、クリエーターの創作活動と創作活動から得られる収入との関係を考え、その関係が「豊かな文化」の醸成に本当に貢献しているのかを考えていきます。様々な立場で活躍する国内クリエイターのインタビューも収録しています。Day5のグループワークとセットで実施することを推奨します。

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-【中学・高校生向け】Day1. イントロダクション/文化の豊かさとは?(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ1)
【中学・高校生向け】Day1. イントロダクション/文化の豊かさとは?(デジタル時代の著作権を考える-豊かな文化を支える制度とは コマ1)

動画(約2分・約3分30秒)/字幕なし
「文化とは何か?」「文化が豊かであるとはどのようなものか?」という2つの問いを投げかけることで、生徒たちが豊かな文化を自分ごととして理解することを目指します。

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中学生
高校生

公開日: 2025/11/26

image-糸のこと、絹のこと、キモノが紡いだ「想い」について
糸のこと、絹のこと、キモノが紡いだ「想い」について

■プログラム76 講師:ライフヒストリースタジオマッシュルーム
対象地域:青森県/岩手県/秋田県/宮城県/山形県/福島県/新潟県

テ ー マ:○糸で描く「本荘ごてんまりの世界」とは
       ○東北でも育てられる「綿」の生育や歴史
       ○着物に込められた文化や想いとは

・本荘ごてんまり政策のワークショップ「かけまり」体験
・綿花の「種とり&糸巻」知見ワークショップ
・着物の歴史と着物リメイクファッションショー体験

【TOHOKUわくわくスクール】主催:公益財団法人東北活性化研究センター(https://www.kasseiken.jp/)
東北6県ならびに新潟県の小学生・中学生・高校生を対象とし、当地域に所在し活躍している様々な分野の企業や団体とを繋ぐ出前授業です。学問の面白さ・楽しさに触れつつ、地元の企業や団体の活動内容に触れることで、地元の地域社会・産業の理解を深めると共に、将来の選択肢の参考としてもらうことを目的とします。

リアル体験
小学生高学年
中学生
高校生

公開日: 2025/04/11

image-紙の知識・紙抄き体験
紙の知識・紙抄き体験

■プログラム61 講師:北越コーポレーション株式会社新潟工場
対象地域:新潟県

テ ー マ:紙の知識、紙抄き体験

生活に身近な紙の歴史や計算方法、本になるまで棟を学習し、紙についての知識を深めます。広葉樹パルプを使って紙抄き体験を行い、オリジナルはがきを作成します。

【TOHOKUわくわくスクール】主催:公益財団法人東北活性化研究センター(https://www.kasseiken.jp/)
東北6県ならびに新潟県の小学生・中学生・高校生を対象とし、当地域に所在し活躍している様々な分野の企業や団体とを繋ぐ出前授業です。学問の面白さ・楽しさに触れつつ、地元の企業や団体の活動内容に触れることで、地元の地域社会・産業の理解を深めると共に、将来の選択肢の参考としてもらうことを目的とします。

リアル体験
小学生高学年

公開日: 2025/04/11

image-世界かんがい施設遺産「照井堰用水」
世界かんがい施設遺産「照井堰用水」

■プログラム39 講師:照井土地改良区
対象地域:岩手県(主に一関・平泉)

テ ー マ:○世界かんがい施設遺産「照井堰用水」
     ○再生可能エネルギー(小水力発電)

平安末期に作られた照井堰は世界文化遺産「平泉」の浄土庭園に使用されている他に、一関地方の水田1,000ha程に水を流しています。歴史的かつ文化的に評価され、世界かんがい遺産にも登録されており、その水を利用した水力発電も実施しています。
照井堰を作った時の歴史や現在の状況を見て学びます(昔の道具体験やトンネル体験などもできます。)また、水の力がエネルギーに変わり、電気がおきる仕組みについても学びます。

【TOHOKUわくわくスクール】主催:公益財団法人東北活性化研究センター(https://www.kasseiken.jp/)
東北6県ならびに新潟県の小学生・中学生・高校生を対象とし、当地域に所在し活躍している様々な分野の企業や団体とを繋ぐ出前授業です。学問の面白さ・楽しさに触れつつ、地元の企業や団体の活動内容に触れることで、地元の地域社会・産業の理解を深めると共に、将来の選択肢の参考としてもらうことを目的とします。

リアル体験
小学生高学年
中学生
高校生

公開日: 2025/04/11

image-文化施設で働くということ「学芸員」ってどんな仕事?
文化施設で働くということ「学芸員」ってどんな仕事?

■プログラム38 講師:寺山修司記念館
対象地域:青森県/岩手県

テ ー マ:文化施設で働くということ「学芸員」ってどんな仕事?

文化施設の運営、日々の業務について紹介します。多彩な活動をした寺山修司の業績を知ることができます。要望に応じて学芸員の仕事体験もできます。

【TOHOKUわくわくスクール】主催:公益財団法人東北活性化研究センター(https://www.kasseiken.jp/)
東北6県ならびに新潟県の小学生・中学生・高校生を対象とし、当地域に所在し活躍している様々な分野の企業や団体とを繋ぐ出前授業です。学問の面白さ・楽しさに触れつつ、地元の企業や団体の活動内容に触れることで、地元の地域社会・産業の理解を深めると共に、将来の選択肢の参考としてもらうことを目的とします。

リアル体験
中学生
高校生

公開日: 2025/04/11

image-大学院教育 複合環境文化論 東アジアの宗教文化(2021)
大学院教育 複合環境文化論 東アジアの宗教文化(2021)

本教材は、北海道大学文学院で修士以上の学生に実施されている必修講義「複合環境文化論」の一部、「東アジアの宗教文化」の講義動画です。

この講義では、東アジアの宗教文化の多様性と関係性を学びます。東アジアの諸国(中国・韓国・台湾・香港・日本)の関係を歴史に関係づけ、地域の宗教文化を相対的に俯瞰します。宗教文化を研究する全体を貫くアプローチとして社会学の視点を学びます。

ぜひ、皆様の学びにお役立てください。


・講師名、講師所属:櫻井 義秀(北海道大学大学院文学院)
 ※所属・役職は収録当時のものです。
・動画の長さ: 1時間4分

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大学・社会人

公開日: 2024/10/23

image-多様性・包摂性の促進と教育を巡る学際的連携の可能性
多様性・包摂性の促進と教育を巡る学際的連携の可能性

東京大学と(株)ナガセは、教育を通じたインクルーシブ社会の構築に資するために 「ナガセ東京大学『革新的学びの創造学』未来社会協創基金」を創設しました。 第1回シンポジウムでは、革新的学びの創造学寄付講座の設立趣旨のご説明と、学びを支える東京大学の先端研究の一端をご紹介します。

・講師名、講師所属:福留 東土、大学院教育学研究科 教授
 ※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ:16:55
・シリーズ名:2021年度「革新的学びの創造学寄付講座シンポジウム 第1回「学びを支える先端研究」」

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高校生
大学・社会人

公開日: 2024/05/07

image-国際高等教育における学びの多様性:短期型国際研修の可能性と課題
国際高等教育における学びの多様性:短期型国際研修の可能性と課題

近年、本学教養学部では、従来から行ってきた「本学の学部生を海外に送りだす短期国際研修」に加えて、「海外の大学の学部生を日本国内に呼び、本学の学部生とともに日本で学ばせる短期国際研修」という新しい試みをはじめました。そしてこのような試みは、他のアジアの大学でも広がっています。このシンポジウムでは、日本から北海道大学、韓国から西江大学校の担当者を招き、「自国内で行う国際研修」に関するこれまでの成果を共有し、今後さらにこういった試みを広げるための課題について考えます。

この講義では、アジア諸国の大学や上智大学における短期型国際研修の実践例を紹介しながら、その可能性と課題について考えます。

・講師名、講師所属:杉村 美紀、上智大学 副学長
 ※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ:42:36
・シリーズ名:2016年度「世界の中の日本、日本の中の世界:「国内で実施する国際研修」の挑戦」

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高校生
大学・社会人

公開日: 2024/05/07

image-【文学部】図像学入門 -美術作品の「読み方」
【文学部】図像学入門 -美術作品の「読み方」

●内容
近代以前、絵や彫刻は単なる芸術作品ではなく、教育や宗教的コミュニケーションなどの重要な手段でもありました。
昔の人々が美術作品をどのように「読み解いて」いたのか、についてお話しします。

06:06 図像学とは何か
12:27 キリスト教と造形
19:44 西欧中世のキリスト教における神
29:19 聖人の図像学
44:38 アルメニアの中世写本

●情報
・講師名、講師所属:秋山 聰、東京大学 人文社会系研究科 教授
 ※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ:47:10
・シリーズ名:2019年度「オープンキャンパス 模擬講義 2019」

コンテンツ
高校生

公開日: 2024/05/07

image-明末杭州の画家・藍瑛 :その家族と工房の経営戦略
明末杭州の画家・藍瑛 :その家族と工房の経営戦略

藍瑛という画家を知っていますか? 彼は、明朝が滅亡し清朝へと変化する社会のなかで活躍し、杭州に巨大な絵画の制作工房を構え、大量の作品を市場に送り出しました。そして、子や孫に囲まれて長寿を全うしました。その姿は、戦乱のなかで命を落としていった他の文人画家たちとはすこし違います。

なぜ藍瑛は、絵画と言うヒット商品を生み出し、市場の中で成功することができたのでしょうか? この講演では、明末清初の杭州という時代と場所、そして藍瑛絵画の特質や流通経路といった側面から、その理由を考えます。
・時間割:0:22 講義

・講師名、講師所属:塚本 麿充、東京大学東洋文化研究所 准教授 
 ※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ:1:17:22
・シリーズ名:2016年度「東洋文化研究所公開講座第16回 アジアの策」

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小学生低学年
小学生高学年
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高校生
大学・社会人

公開日: 2024/05/07

image-大江健三郎のデビュー作「奇妙な仕事」を読む
大江健三郎のデビュー作「奇妙な仕事」を読む

ノーベル賞作家である大江健三郎氏の自筆原稿が、東京大学文学部に寄託されることが発表されました。その原稿だけでも、五〇点、一万枚超に及ぶそうです。戦後という時間のほとんどを覆う、大江氏の持続的な創作活動に改めて頭が下がる思いがします。この講座では、一九五七年、東京大学在学中に発表されたデビュー作「奇妙な仕事」の読解を通じて、大江氏の文学の核心にあるものについて、皆さんと一緒に考えてみたいと思います。
・時間割:02:10 この講座について
     03:30 講義

・講師名、講師所属:村上 克尚、東京大学総合文化研究科 准教授
 ※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ:1:50:28
・シリーズ名:2021年度「高校生と大学生のための金曜特別講座」

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高校生
大学・社会人

公開日: 2024/05/07

image-Steaming it up at UTokyo [EN]
Steaming it up at UTokyo [EN]

日本でも世界でも人気の高い教育ムーブメント、STEAM 。 多様な研究者、プロのエンジニア、アーティスト、そしてアスリートとの、分野の境界を超えた協働と創造体験の中で、社会的課題を見つけ、解決する喜びを体験することができる、それがSTEAMです! 今回のワークショップでは、STEAMが創り出す社会的なムーブメント/プロジェクトとは何か、その理念を紹介し、音楽を通して、即興的なSTEAMの発見と創造を体験します。多様性を持った素晴らしい科学者、技術者、エンジニア、アーティスト、そして数学者になるのはあなたです!この講演は英語で行われました。
・時間割 :00:25 講義

・講師名、講師所属:中島 さち子、株式会社steAm 代表取締役
 ※所属・役職は登壇当時のものです。
・動画の長さ:1:26:09
・シリーズ名:2019年度「UTokyo GFD Steam Education Workshop and Music Performance[EN]」

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公開日: 2024/02/22

image-認知モードの言語間比較
認知モードの言語間比較

川端康成の小説、『雪国』の劈頭の文は、「国境の長いトンネルを抜けると、雪国で
あった。」というものです。ところが、エドワード・サイデンステッカーによるこの
文の英訳は、The train came out of the long tunnel into the snow country.
となっており、「意訳」どころか、根底的に違った文になっています。なぜでしょう
か。近年、認知言語学とよばれる潮流の研究では、こうした差異は、事態を言いあら
わすとき、言語によって好まれる視点のとりかた、すなわち、「認知モード」が違っ
ていることの反映であるという考えかたがなされます。この講義では、認知モードに
はどのようなものがあるのか、そして、日本語、英語、フランス語の比較にもとづ
き、これらの言語に特有の認知モードのありかたを、さまざまな現象に即して説明す
ることを試みます。このポイントをおさえることで、外国語学習においても、言語間
の差異を意識的に乗り越えられるようになるかもしれません。

02:17 この講座について
03:59 講義

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高校生
大学・社会人

公開日: 2023/06/09

image-薬を創ってみよう・薬の効果を調べてみよう【イントロダクション講義・医薬品の開発 薬の歴史やパッケージ】
薬を創ってみよう・薬の効果を調べてみよう【イントロダクション講義・医薬品の開発 薬の歴史やパッケージ】

薬学にあらゆる角度からアプローチし、専門分野が多岐に渡る薬学が一貫して学べる。
一般的な薬の開発から、薬産業について考察しよう。

コンテンツ
高校生

公開日: 2023/05/26

image-君にもできる漫才!
君にもできる漫才!

漫才の伝道師 マスター ダーイシことノンスタイル石田が、人気者にも億万長者になれる漫才を伝授!

誰でも人気者になれる!そんな夢のような話があるんです。
それが・・・「漫才」!
スポーツが苦手でも、勉強ができなくっても大丈夫。しかもお金もかからない。
相方を見つけてしゃべりを磨けば、みんなの人気者になれて、億万長者も夢じゃない!
そんな漫才の作り方を、ノンスタイ+BB2ル石田が教えます!
これを見れば君にも漫才ができる!

#1 NON STYLEの結成秘話とは!?本当は、石田はボケをしたくない!?
Lesson1:コンビを組もう
Lesson2:コンビ名を付けよう
Lesson3:コンビの役割(ボケ or ツッコミ)を決めよう
#2 各芸人のツカミの特徴とは!?ツカミのパターンは様々!
Lesson4:ツカミ『自己紹介で笑いをとろう』
     自分の個性を生かしたボケで
     みんなの気持ちをツカんじゃおう!
#3 ネタを考えない井上にキレた石田!井上が書いてきたネタがヤバかった…
Lesson5:漫才の本編 『自己紹介文を作ろう!』
     自己紹介ボケをマスターして
     初対面からみんなをくぎづけに!
#4 石田「井上のツッコミは優秀!」・・・その理由とは!?
Lesson6:ツッコミを知ろう
     『ノリツッコミに挑戦しよう!』
     『間違い探しにつっこもう!』
     『ホンモノのボケにツッコもう!』
     役割から、実践的な練習まで。
#5 ボケは簡単に出来る!その意外な方法とは!?
Lesson7:ボケの基礎トレーニング
     『モノボケに挑戦しよう!』
     『ジェスチャーゲームにわざと間違おう』
     『例えてみよう』
      遊びながらボケの練習ができる!
#6 NON STYLEのネタ作りを大公開!ほぼ悪ノリで決まる!?
Lesson8:漫才の設定
     『テーマを考えよう!』
     『シーンを思い出そう!』
      日頃からネタ帳を作って、
      面白いテーマを集めよう!
#7 漫才ネタのストーリー、起承転結を詳しく解説!その他、使えるテクニックも!
Lesson9:ベースストーリーから漫才を作る
     『ボケのない基本のストーリーを作ろう』
     『ボケを入れられるところを探して入れてみよう』
      普通の話が漫才に!
#8 生徒たちが考えたオリジナル漫才を披露!果たして上手くできるのか!
Lesson10:漫才を作ろう
      ついに生徒たちがオリジナル漫才を作って実演!

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